環境問題を自分ごと化できない、というのは大きな理由のひとつです。とくに今子育てをしているような我々の世代は、学校で環境問題を習ってこなかったので関心が低い傾向があります。
ただ、環境問題を学んでいる学生たちも、教科書の内容だけでは自分ごと化は難しいでしょう。先ほどのお話のような、海水の温度上昇で牡蠣が食べられなくなるなどの身近な情報をしっかり伝えなければ、行動を促せないと思います。

僕は20年ほど環境問題関連の仕事に取り組んできましたが、世の中の環境意識は変わりませんでした。原因のひとつはコミュニケーション不足です。
たとえば企業が環境に優しい商品を作ると、どうしても製品価格が高くなります。売れないものは置きたくない、と小売店が入荷しなければ、生活者の目に入りません。たとえ売り場に置かれたとしても、値段が高いからと生活者が買わなければ、企業はその商品を出さなくなります。なぜ価格が高いのか、その商品にどのような価値があるのかが伝わっていなかったために、こうした堂々巡りがずっと続いてきました。作る人と売る人、そして生活者のコミュニケーションを促せるプロジェクトを推進しようと、GMLを立ち上げたんです。

親世代にも教育と購入の導線をつなげていくことが目的です。子どもがエコラベルを探し始めると、親御さんも協力しますよね。子どもに「このラベルは何？」と聞かれたときに答えられるよう、事前に調べるはずです。すると親も自然と知識が増えて、子どもと一緒に買い物に行ったときに「エコラベルのない商品を買うと恥ずかしい」と思うようになると思います。そんな人が増えていけば、だんだんとエコラベルの付いた商品を選んでもらえるようになるはずです。

これまでの教育啓発や販売促進では、教育と購買行動が個別にとらえられ、つながりがありませんでした。だからこそ、きちんと教育をして、生活者が商品の価値をわかった上で選ぶ、という循環を作ることが重要です。エコラベルも生活者に知られていなければ、ものを選ぶ根拠になりません。

正面から「環境問題に取り組むことが大事だ！」と訴えるよりも、やってみたら楽しい、という切り口で気づきと行動につなげる。それが「みんなで減CO2（ゲンコツ）プロジェクト」の特長です。

そのうち「エコラベルを知らないのはダサい」と思ってもらえるくらいに、世の中の常識を変えていきたいです。

夏休みに「エコラベルハンター」に取り組んだ家庭と、そうでないグループで購買行動の比較調査をしました。すると「エコラベルハンター」をした子どもと親御さんのほうが、環境にいい商品をより多く買っていて。知識と買い物の接点を作れば行動は変わるのだと、改めて実感しました。

商品を提供してくださったメーカーの担当者は、大人も子どももじっくりパッケージを見ている姿に驚いていました。「探さないと見つからないようなわかりにくい場所にマークがあったのか」とハッとしていて。売り場の方も、ラベルが隠れるような商品の置き方をしてはいけないと気づきを得ていました。 さらに生活者が「なぜこのメーカーの商品にはエコラベルが付いていないのか」と言い始めたら、企業も危機感を持ちますよね。ラベルが付いていないために商品が売れなくなってしまいますから。

生活者の一つひとつの声は小さくても、どんどん集まって広がっていけば企業に変化を促せます。プロジェクトを通して、その兆しが少しずつ見えてきました。

協力してくれる自治体を増やしていきたいです。2025年度は大阪府、兵庫県、京都府、奈良県、横浜市で実施しましたが、来年度はもっとエリアを広げていきますね。コンテンツも拡充させていきながら、たくさんの人にきっかけをお届けしたいです。

「そんな企業の商品を選んでいる自分はまずい」という気持ちも大事ですよね。僕らも学生さんたちの声を聞いて、適したアプローチを考えていきたいです。

学生の率直な声を聞けてよかったです。しかも僕らの取り組みに共感し、提案までいただけて。もっと広まっていけばいいという言葉も励みになります。